□ 钱进
　　记得若干年前，我刚刚走上工作岗位时，吃住都在学校，毫不夸张地说，自己将大部分精力都献给了山区孩子，总愿意花时间去教他们，甚至连课余时间也不放过。
　　这样的日子持续了很久，直到有一天，已经下课好几分钟，我仍在讲台上忘我地讲课，突然，一个无奈的声音传入我的耳朵：“老师又拖堂了。”说实话，作为一名教师，当我听到这句话时，我感到非常难过，甚至有些气愤，他怎么能这样说呢？做老师的这样做，难道不是为了让学生多学点知识？怎么就不能理解呢？
　　想着想着，思绪回到自己上小学时的场景。那时候的我，还没下课便计划着要去占乒乓球台，准备和同学大战几个回合。老师偶尔拖堂，我便如坐针毡，只盼着老师快点下课。
　　是啊，我也曾经是孩子，也有过和他们一样的心情，怎么现在当了老师就不理解他们了呢？
　　这件事让我感触很深，教师要尽量站在学生的角度去考虑，要用学生的眼光去看待，用学生的兴趣去体验，用学生的情感去考量，如此，教师的爱才有基础，师生情感才有共鸣，教育才会更有意义。
　　从那以后，当看到小王上课总是东张西望、交头接耳时，我没怪他，只是反复提醒他，因为我知道，他有多动症，仍在接受治疗；当看到小李回家的作业虎头蛇尾、字迹潦草时，我没怪他，只是让他尽量在学校完成，因为我知道他是留守儿童，爷爷奶奶不识字；当听说小赵把放屁虫放在文具盒里，将教室弄得乌烟瘴气的时候，我没怪他，他只是特别喜欢昆虫而已；当听到小张又在无理取闹的时候，我没怪她，只是心平气和地开导她，因为我知道他父母离异了，家庭出现了她难以接受的变故……还有小姜、小孙、小陈，他们或多或少都会制造一些小麻烦，但我发现他们的行为都是有原因的。
　　种种经历让我明白，作为一名教育工作者，我们一定要懂得换位思考，要多关注孩子的身心健康发展，而不是一味地关注学习成绩。我们必须得时常想着“假如我是孩子，我喜欢怎样做？假如我是孩子，我希望怎样做？”当我们都能够站在学生的角度去做教育，那才是真正的教育。
　　（作者单位：青阳县实验小学）