5月23日，来自池州市各县区的190名中小学教师齐聚青阳县第四中学，参加全市第三届中小学作业设计大赛。

赛后，池州一中生物教师李军分享他的省赛参赛经验和获奖感悟。

评委及专家召开评审前分学科会议。

　　□ 记者 唐馥娴
　　5月23日清晨，夏雨初歇的皖南小城青阳县迎来了一批特殊的客人。来自池州市各县区的190名中小学教师齐聚青阳县第四中学，参加全市第三届中小学作业设计大赛。这场以“创新作业设计，提升核心素养”为主题的赛事，我市首次采用现场机上操作的形式。这不仅是一场教学技能的比拼，更是我市深化教育教学改革、落实“双减”政策的生动实践。
　　作业改革的新探索
　　“这份作业设计打破了学生对‘越稀越水解’规律的机械记忆。”在初中化学组评审现场，池州二中化学教师、评委高静松对一份参赛作品这样点评。该设计通过“基础实验—数据分析—理论推导”的探究链条，引导学生发现盐水解规律的复杂性。
　　这样的创新设计在大赛中并不鲜见。在语文、历史、道德与法治等学科中，教师们充分践行单元整体设计的先进理念。他们紧密结合生活实际，巧妙创设情境化作业，让学生在熟悉的场景中深入理解知识，感受学科的独特魅力。
　　英语、生物、地理等学科则凸显了实践性与综合性，大胆尝试跨学科作业设计。教师们将不同学科知识有机融合，精心设计出具有挑战性的作业任务，着重培养学生解决复杂、真实问题的能力。
　　数学、物理、化学、科学等学科在作业设计上高度重视分层设计。对于基础薄弱的学生，布置以巩固基础知识为主的作业；对于学有余力的学生，则提供拓展性、探究性的作业，鼓励他们深入思考、大胆创新。
　　“作业是教学的重要环节，也是落实‘双减’的关键抓手。”市委教体工委、市教体局相关负责同志在大赛启动仪式上强调，“我们举办作业设计大赛，就是要引导教师从‘布置作业’转向‘设计作业’，实现减量提质的目标。”
　　据介绍，本次比赛分小学和初中两个组别，覆盖义务教育阶段全部14个学科。竞技现场，参赛教师以义务教育课程方案及各学科课程标准为依据，根据作业设计资源包，在150分钟内独立完成作业内容、时间要求、评价设计、设计意图等整体设计，重点考察学科核心素养转化能力。
　　核心素养的新落地
　　在青阳四中机房，参赛教师们全神贯注地操作着电脑。大屏幕上实时显示着比赛剩余时间，紧张的氛围丝毫不亚于一场重要的考试。
　　“这次比赛的资源包里既有课程标准要求，又有前沿教学文献，需要我们在短时间内整合运用，很有挑战。”一位来自贵池区的参赛教师坦言。记者注意到，她正在设计初中历史作业，尝试通过情境任务，引导学生分析历史事件的多元影响。
　　大赛评委组介绍，评审重点关注三个方面：是否体现课标要求、是否关注学生差异、是否有创新亮点。“一份好的作业设计，应该像精准的导航仪，既能巩固基础知识，又能指引素养发展方向。”而这种导向在脱颖而出的作品中得到充分体现，这些作品共同指向一个目标：让核心素养在作业中落地生根。
　　“作业不应该只是知识的搬运工，更应该是素养的培养皿。”池州市教研室主任相关负责人说，“我们欣喜地看到，越来越多的教师开始关注作业的育人价值，而不仅仅是巩固功能。”
　　专业成长的新平台
　　大赛期间，一场特别的“微讲座”吸引了众多教师。安徽省生物作业设计大赛一等奖得主、池州一中教师李军以“三线定位”为主题，分享分层作业设计策略。他强调以素养目标为主线，细化知识、能力与素养目标，并展示分层作业案例，涵盖基础、探究、实践三类任务。“作业设计需与教学目标、课堂评价动态呼应。”安徽省化学作业设计大赛一等奖得主、池州三中教师陈宁结合化学案例，提出“认知冲突驱动深度学习”理念，通过实验反常现象激发学生探究兴趣。
　　这样的专业引领贯穿大赛始终。青阳县教研室主任凌云龙表示，大赛最重要的意义在于搭建了教师专业成长的平台。“通过比赛、观摩、研讨的完整闭环，实现了以赛促学、以赛促研、以赛促教的目标。”
　　让“双减”扎根日常教学
　　“大赛结束后，本次评选的优秀作业案例，将通过推荐、宣传、研讨等方式，进行区域内共享并推广应用。”池州市教研室相关负责人表示。下一步，各县区将组织专题研讨会，邀请获奖教师分享设计思路，并鼓励学校在日常教学中试点应用。
　　一位参赛教师感慨道：“比赛让我意识到，作业设计绝非‘拍脑袋’之举，而是需要系统规划。”他表示回校后将与教研组同事携手，重新梳理单元作业目标，并将情境化任务巧妙融入课堂。这场大赛犹如一粒火种，成功点燃了教师们的创新动力，然而，真正的挑战在于如何让这些精妙的设计“从赛场走进课堂”，在日复一日的教学实践中，转化为实实在在的“减负提质”成效。