□ 记者 唐馥娴
　　春寒料峭暖意浓，教研赋能促成长。近日，贵池区学前教育发展共同体联合贵池区张群霞名园长工作室、池州市方玉花名师工作室（以下简称“双名”工作室），在集团祥云路幼儿园举办2026年第一季度联合教研活动。安徽师范大学张更立教授，池州市及各县区学前教育专家、园长及骨干教师代表100余人现场参与，100余名教师线上同步学习。活动摒弃流程化展示，以真实教学案例为抓手，聚焦游戏与教学融合的核心痛点，通过案例分享、经验碰撞、专家点拨，让一线教育工作者在交流中明晰方向、收获方法。
　　鲜活案例：游戏中藏着儿童发展的密码
　　“ 孩子们在山坡上的自主探索，远比预设的教学活动更具教育价值。”滨江幼儿园赵雪老师分享的《东坡滑草记》案例，让在场教师深受触动。中班幼儿在户外山坡探索滑行游戏时，从尝试木板、塑料板等不同工具，到发现铺设滑溜布能提升速度，再到搭建山洞时遭遇倒塌难题——起初用三角形框架屡屡失败，最终通过对比实验，选择正方形扩大洞口，再借助三角形稳定性固定结构，完整展现了幼儿的科学思维与问题解决能力。
　　“游戏里的每一个小细节，都是教育的契机。”赵雪老师谈到，孩子们在滑行中发现“坡度越陡速度越快”，教师并未直接讲解“摩擦力”概念，而是组织大家回顾游戏经验，通过触摸不同材质坡面、对比滑行效果，让幼儿在感性体验中建立初步认知。
　　贵池幼儿园朱方芳老师分享的《套圈老板的摄影机》，呈现了大班幼儿从自发游戏到规则建构的成长轨迹。最初，孩子们随意定价、混乱交易，教师通过提问“怎样定价更划算”，引导幼儿借助“快乐币”自主制定规则。当有幼儿用33个乒乓球兑换套圈时，孩子们在教师启发下用雪花片均分验证，得出“3个乒乓球换1元”的标准，还自发制作可视化价格表。游戏后期，为解决“随意越线”问题，孩子们用奶粉罐、木板搭建围栏，在探索“柱子间距”中自然习得测量方法。
　　经验碰撞：破解游戏与教学融合的实践难题
　　案例分享后，教师围绕“游戏核心价值”“教师指导策略”展开研讨。“我们班孩子也喜欢山坡游戏，但总担心安全问题。”一位乡镇教师的困惑引发共鸣。大家提出：通过划分安全区域、共同制定规则培养幼儿安全意识。“真正的安全不是限制行动，而是让孩子在探索中学会自我保护。”
　　针对“游戏如何向深度发展”，骨干教师分享：“当孩子反复玩同一游戏时，要寻找进阶点。”如幼儿玩“山坡保龄球”陷入机械重复时，教师投放《力是如何产生的》绘本，引导探索“力度、坡度与命中率的关系”。
　　教师指导策略研讨形成共识：教师应做好“观察者、支持者、引导者”。“当孩子遇困时，用提问引发思考。”如套圈游戏中幼儿争执兑换规则，教师以“怎样让大家都满意”引导自主协商。同时，要捕捉教育契机，将游戏经验系统化，如从滑草游戏生成“摩擦力”科学活动，从套圈游戏延伸出数学均分、测量内容。
　　专家引领：明晰游戏育人的核心本质
　　张更立教授以“幼儿园教育以游戏为基本活动”为核心命题，从文化学、心理学、教育学视角解析：“游戏是儿童自由自觉的主体性活动，对认知、情感、社会性发展具有不可替代的作用。”
　　“ 部分教师认为游戏就是‘让孩子玩’，或过度干预变成‘披着游戏外衣的教学’。”张教授强调，游戏与教学并非对立，教学应渗透在一日活动中，教师需实现“自主建构与价值引导的统一”。他提出，幼儿在游戏中自然形成规则意识，但需教师适时引导：如滑草游戏中思考“材料对速度的影响”，套圈游戏中渗透公平教育。
　　活动最后，贵池区学前教育发展中心相关负责人表示，未来将持续举办此类活动，推动游戏与教学深度融合。与会教师纷纷表示，将把所学运用到实践中，让游戏赋能幼儿成长，推动学前教育高质量发展。