每个孩子都是独立的个体，他有自己的思想和个性。教育最难的功课是运用同理心，走进孩子的内心，读懂他们独立的个性，用一朵云推动另一朵云，让一个灵魂唤醒另一个灵魂。
　　博诚去年在乡下提前读过一年级，这一年来城里，继续在我班读一年级。他学习习惯不好，课堂上经常钻到桌子底下捡东西，或翻书包。我每次发现他的这些行为，都会点到他的名字，责备几句。说完后，他只能乖几分钟。
　　这一次不同，他准备钻到桌底捡铅笔，我忍住没有责备，立马真诚地唤他名字：“博诚！”他怔住了，看着我慢慢爬起来，端坐着。我走过去捡起他的铅笔，放进他的铅笔盒，悄悄告诉他：“铅笔放在笔盒里，不拿出来玩，就不会掉。”并在大家面前肯定地说：“你们看，博诚，现在是一个认真听课的好孩子，再也不乱动了，我们为他鼓掌！”他能感受到老师和同学们对他的关注，坐得越来越端正，接下来也乖些，没怎么乱动。
　　其实，每个人内心深处都需要得到外界的认可，能感受到自己在集体的存在和闪光点。教师需要有耐心，尊重他，帮他们树立自信，激励他们自己约束自己。
　　在我一次次的尊重和鼓励下，博诚钻桌底或翻书包的行为很少有了，但他现在又有了新的爱好，喜欢低着头，玩着手上的“奥特曼”卡片。头几次我劝说没用，后来干脆把他的卡片收走，并告诉他以后只要专心学习，期末再还给他。我这样做，没有起到多大的作用。没过几天，他又拿出来玩。我就前去准备收，当我捏住他手上的卡片时，他神情愤怒，死死拽着不放，用尽全身力气护着卡片，不让它被我拿走。
　　我松开手。之前批评他不好的行为习惯，他曾经就以这种强硬的态度与我反抗。
　　我感到无助，思考着应该改变方法，于是弯下身子温和地问道：“博诚，我很想知道，你对我为什么这么生气，有什么想法，说出来，好吗？”在我再三的请求下，他终于气呼呼地说：“你总是抢走我的卡片！”我一下子明白了，他生活的乐趣就是玩卡片，因为一年级知识他都学过，没有新鲜感，玩卡片能让他消磨时间。我轻声细语地说：“嗯，我知道你最喜欢玩卡片，我不收你的，你留着，但我们来个约定，明天上学不带来，留在家里玩，好吗？”他点头表示同意。我紧握他的手说：“老师相信你会做到。”听完我的话，他就收拾卡片放进书包里。
　　后来的日子，再也没见过博诚玩卡片，而他的专注力还是不够。我在琢磨，想要彻底改掉博诚不好的习惯，激发他积极向上，除了尊重他，帮他树立自信，还要想办法走进他内心，和他成为朋友。
　　一次课间，我特意在人群中找他。他穿了件淡蓝色牛仔外套，正在教室门前的花坛边玩。我微笑地向他走去，问道：“你在玩什么？”他抬头疑惑地瞅着我，也许是我的笑容解除了他的疑惑，他也展开笑容与我分享：“老师，你看，我折的纸飞机！”我弯下身子凑近他的纸飞机说：“折得很像真飞机的样子，我小时候也喜欢玩这个。”他高兴地说：“你小时候也喜欢玩这个呀！”我右手拿起他的纸飞机，用力将纸飞机射向空中，飞机在空中打个转又飞回来了。他高兴地说：“老师你射的飞机好高！”我说：“是吗？我跟你讲个故事。我有个表弟，小时候来我家玩纸飞机。他说纸飞机在他们家乡飞得高得多，快接近白云。我一直以为是真的，觉得他家乡好神奇。其实，他是吹牛。不过，他用夸张的手法，赞美了家乡的美好。”他饶有兴趣地听我讲完，开心地笑了。
　　每个学生都有自己的思想和个性，教师要有一颗同理心，理解他们，尊重他们，读懂他们，并走进他们内心。